La dyslexie est un trouble spécifique et complexe du langage écrit. Elle déstabilise l’acquisition de compétences essentielles comme la lecture et l’écriture. Toutefois, il est important de noter que la dyslexie ne résulte pas d’un déficit visuel, auditif ou intellectuel. Parmi les défis couramment rencontrés par les enfants dyslexiques, on trouve notamment la disruption des automatismes associés à la lecture et à l’écriture. Ces difficultés peuvent survenir même face à une éducation formelle et standardisée.
Contrairement à certaines idées reçues, la dyslexie n’est pas une condition qui se développe ou se contracte à cause d’une technique d’apprentissage spécifique ou d’une atmosphère environnementale particulière. Un enfant dyslexique naît avec ce trouble, qui entrave son aptitude à identifier les mots rapidement et avec précision. Ce trouble peut également affecter la qualité de sa lecture et de son orthographe.
L’ampleur du problème
Selon les statistiques actuelles, la dyslexie affecte entre 6 et 8% des enfants en âge scolaire. Cela représente environ 3 millions de personnes en France uniquement. Ce trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit est principalement caractérisé par un retard, mais aussi par des difficultés persistantes dans l’acquisition des compétences de lecture. Il devient généralement perceptible après le début de l’apprentissage de la lecture au CP.
Les diverses formes de dyslexie
Il est crucial de comprendre qu’il existe non pas une seule forme de dyslexie, mais plusieurs. La dyslexie phonologique, la plus commune, se manifeste par des difficultés à convertir des graphèmes en phonèmes. L’enfant dyslexique peut peiner à établir le lien entre la lettre écrite et le son qu’elle produit, bien qu’il puisse réussir à lire des mots qu’il a mémorisés globalement.
À l’inverse, la dyslexie de surface se caractérise par une difficulté à reconnaître un mot dans son ensemble. L’enfant peut déchiffrer le graphème, le phonème, mais lutte pour reconnaître un mot dans sa globalité. Cette situation peut rendre la lecture lente et laborieuse, ne favorisant pas une compréhension optimale. Elle provoque également un blocage face aux irrégularités de la correspondance graphème-phonème.
Reconnaître les signes et confirmer le diagnostic
Il est possible d’observer des signes précurseurs dès la maternelle, avec des difficultés notables en lecture et en écriture pouvant être détectées en CP. Cependant, ces difficultés peuvent être transitoires et ne pas nécessairement indiquer la présence d’une dyslexie.
Pour confirmer un diagnostic de dyslexie, un décalage de 18 mois entre l’âge de la lecture et l’âge chronologique est généralement requis. Le processus de diagnostic commence généralement par une prescription médicale du généraliste pour un bilan orthophonique (pris en charge par l’assurance maladie). Suite à ce bilan, l’orthophoniste pourra prescrire, si nécessaire, des séances de rééducation.
Supporter l’enfant dyslexique
En complément du traitement rééducatif, il est crucial d’implémenter des mesures pédagogiques adaptées à l’école pour aider l’enfant dyslexique. Ces mesures, qui devront être maintenues et ajustées au fur et à mesure de la progression de l’enfant, pourront l’accompagner depuis l’école primaire jusqu’à l’université.